初中语文高效课堂阅读教学策略探析

在初中阶段的教学中,语文学科的内容比较复杂,求学生以正确的思维进行理解,并且将语文知识进行更好的运用。从客观的角度来分析,当代的教学趋向,表现为初中语文高效课堂的构建,并且希望在阅读教学策略上有效实施,帮助初中学生在思维的进步上以及阅读量的增长上,都取得一个较好的成果。文章就此展开讨论,并出合理化建议。 
  关键词初中 语文 高效课程 阅读教学 策略 
  与以往教学不同的是,初中语文高效课堂的实施,不能再通过传统的教学手段来开展,特别是在阅读教学策略上,应该让学生的阅读能力表现为持续性的升,减少过去的缺失与不足,从而在阅读能力上获得进一步高。另一方面,阅读教学策略,应该按照多元化的模式开展,使学生之间的交流更加深入,促使学生语文综合能力的升。 
  一、初中语文高效课堂阅读教学的意义 
  对于初中生而言,语文内容的学习占有非常重的地位,对学生的长久发展,将会产生很大的影响。从主观的角度来看,初中语文高效课堂的构建和落实,有利于学生语文综合能力的升,绝对不能再按照灌输式教学的方法来开展。通过有效落实阅读教学,能够对学生产生较大的积极意义。第一,阅读教学的实施过程中,能够让学生的视野更加开阔,在相关文章的阅读中、对文章内容理解、思想感情的把握、写作技巧的借鉴、语言交流的升等方面,都可以帮助学生得到良好的升,为自身日后的发展奠定良好的基础。第二,阅读教学在落实的过程中,会从学生的身边出发,包括适应社会能力,日常的生活、学习等,特别是在现代文学不断丰富的今天,很多新的文章、新的作品都得到了学生的认可,并且在阅读教学过程中,并不是仅仅拘泥于课内的文章,还可以利用课外文章来拓展,这样既有利于升学生的语文能力,也可以高学生的语文素养。 
  二、初中语文高效课堂阅读教学策略的实施 
  (一)落实小组合作学习 
  就阅读教学本身而言,不同人有着不同的看法,如果学生仅仅是在自身的范围上努力,很容易造成较强的局限性,不利于个人的长久发展。因此,初中语文高效课堂的求中,需对学生进行综合性的培养,通过积极开展小组合作学习,能够让学生在阅读过程中,达到阅读量的升和内心感受的分享。首先,小组合作学习在最开始的阶段,可以进行自由组合,但是在人数上控制在5人以内,避免造成小组过于泛滥现象。其次,在中期阶段的小组合作,必须重新分配,结合学生意愿和教师求来完成。这样操作的目的能够减少学生之间的差距,同时以新的观点来进行阅读知识的学习,更加有利于学生在阅读过程中能力的综合升,而不是表现为单一的努力。最后,在小组合作学习的落实过程中,必须积极观察学生成绩变化、能力变化,教师予以良好的指导,避免学生在阅读方面出现偏差,动摇学生阅读信心,学生的阅读能力不能很好培养。 
  (二)教学过程的统一 
  初中语文高效课堂的实施,阅读教学策略的开展,虽然具有很高的求,但本身是课堂当中的一个环节,如果表现得过分独立,则很容易造成教学的脱节现象。为此,我们需在阅读教学策略的开展过程中,充分实现教学过程的统一。例如,在日常的文章閱读和理解当中,加强对字音的分析,按照正确的标准来进行阅读;在文章的内容结构分析上,必须明确文章的主旨和表达的内容,同时对一些隐含的意义进行讨论,促使学生对文章内容结构准确把握,体会作者表达情感;针对文章内部引用的一些典故,可进行拓展教学,让学生了解到典故的由来,以及在文章当中展现出的作用,促使学生在文章写作时,拥有更多的素材和借鉴对象;在阅读的整理阶段,求学生做出准确的分类,从而对语文的理解更加透彻;达到阅读教学目的。阅读的篇幅和数量,同样得到积极的控制,不可以在课堂的教学过程中,仅仅开展阅读一项教学,阅读教学策略不能有效的实施。 
  (三)有效的评价 
  初中语文高效课堂阅读教学当中,除了以上的教学内容外,评价工作也是比较重的组成部分,但是很多教师都会对此出现忽视的现象。初中生在语文阅读的学习过程中,需按照一个正确的方法来开展,教师的评价既有肯定的内容,也有否定的内容,以评价为基准,对学生开展正确的规范和指导,从而确保阅读教学的良性循环。教师制定有效的评价体系,在小组合作学习成果展示时及时给予恰当的评价,这样才能够有效高小组成员的团队意识,有效的评价可以让学生淡化相互之间的竞争,增强相互之间的合作,大大高学生参与的积极性以及有效性。 
  三、总结 
  本文对初中语文高效课堂阅读教学策略展开讨论,现阶段的教育工作中,阅读教学走向了多元化的趋势,整体上的教学手段比较积极,未出现特别严重的缺失和不足。日后,应该在初中语文教学方面深入研究,积极健全教学体系和教学方法,通过有效的手段与学生进行沟通,确保学生在学习成绩上、学习能力上得到双重升,为日后的竞争增添更多的砝码。 
  参考文献 
  1杨敬花.初中语文高效课堂阅读教学策略研究J.才智,216(19)34. 
  2张亚萍.初中语文高效课堂阅读教学策略研究J.才智,215(34)21. 
  3李会娟.初中语文高效课堂阅读教学策略探析J.中国校外教育,215(32)85.